從前段時間獲獎影片《云圖》到最近由成龍主演的熱映電影《十二生肖》等，很多電影中開始出現(xiàn)3D打印技術(shù)，普通民眾或已感受到，一個新興的數(shù)字生產(chǎn)革命正在悄然來臨。

而在這輪變革中，中國是“雄起”還是“沉淪”，一個新興而重大的話題成為當前全社會熱議的焦點：中國教育拿什么迎接第三次工業(yè)革命？

3D打印開啟新工業(yè)革命之門

3D打印機就像第一次工業(yè)革命時的珍妮紡織機一樣有著深遠的歷史意義，如能切實抓住這一機會，中國的崛起無疑將具備更深厚的基礎(chǔ)。

所謂“第三次工業(yè)革命”是以數(shù)字化設(shè)計制造技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和再生性能源技術(shù)的重大創(chuàng)新與融合，導(dǎo)致工業(yè)、產(chǎn)業(yè)乃至社會層面發(fā)生的重大變革。

美國總統(tǒng)奧巴馬近期在華盛頓發(fā)表了新任期內(nèi)的首份國情咨文。在這份國情咨文里奧巴馬繪制了完整的一份經(jīng)濟藍圖。兩個新變化之一便是重視3D打印技術(shù)，“工人們在這里學(xué)習(xí)使用3D打印，學(xué)習(xí)這項有可能顛覆工業(yè)的新技術(shù)”。

經(jīng)濟學(xué)家李才元認為，對中國經(jīng)濟而言，抓住新技術(shù)革命“戰(zhàn)略機遇期”，從一個追趕者變成引領(lǐng)者，至少要同發(fā)達國家齊頭并進，這是一切國家規(guī)劃和戰(zhàn)略設(shè)計的前提和基礎(chǔ)，“這既是出路也是希望，沒有真正的技術(shù)革命，怎么實現(xiàn)最美的‘中國夢’？”

工業(yè)和信息化部日前表示，我國將推動“3D打印”產(chǎn)業(yè)化，路線圖和中長期發(fā)展戰(zhàn)略即將制定。工信部副部長蘇波認為，如果中國能把握住3D打印技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用趨勢，那么將成長為新的經(jīng)濟增長點。因為3D打印技術(shù)代表制造業(yè)發(fā)展新趨勢，它將推動實現(xiàn)第三次工業(yè)革命，3D打印技術(shù)應(yīng)用前景廣闊。

中國教育能否趕上第三次工業(yè)革命浪潮

第三次工業(yè)革命的洶涌而至，我們需要更多地著眼教育，這一切就是當下的事情，卻決定著整個民族的未來。

第三次工業(yè)革命是新技術(shù)的競爭，而本質(zhì)上更是人才的競爭。談到第三次工業(yè)革命對中國的影響，微軟公司全球資深副總裁、微軟亞太研發(fā)集團主席張亞勤認為，最重要的是需要不同的人才結(jié)構(gòu)，人才將會成為很重要的瓶頸，而目前的教育系統(tǒng)、科研系統(tǒng)的創(chuàng)新體制需要進行巨大的變革。

普遍背景之下，3D技術(shù)人才的培養(yǎng)亦無法獨善其身�？萍疾繃�家制造業(yè)信息化培訓(xùn)中心3D辦主任、全國3D大賽秘書長魯君尚表示，目前中國制造行業(yè)對3D應(yīng)用人才需求非常龐大，缺口約為800萬人。

在他看來，我國在3D技術(shù)培訓(xùn)、推廣方面做得不夠，高校的相關(guān)3D課程與現(xiàn)在全球最前沿的3D技術(shù)有差距，高校的3D教育與企業(yè)應(yīng)用需求有差距，很多人對3D認識還處于非常淺顯的初級階段。

新的工業(yè)革命技術(shù)需要大批的創(chuàng)新型人才，而當前我國的教育體制和方式難以適應(yīng)這樣的需求。大力推進教育創(chuàng)新是當務(wù)之急，只有我們的教育體系能夠解答“錢學(xué)森之問”、能夠培養(yǎng)出一批能夠適應(yīng)即將到來的第三次工業(yè)革命的創(chuàng)新型人才，我國建設(shè)工業(yè)強國的夢想才能變?yōu)楝F(xiàn)實。

顛覆傳統(tǒng)模式我國反轉(zhuǎn)式教學(xué)的開拓者

未來，高速網(wǎng)絡(luò)無處不在，學(xué)生如何學(xué)習(xí)才能在第三次工業(yè)革命中成為高效的創(chuàng)造者？

在大洋彼岸，一位麻省理工學(xué)院畢業(yè)的孟加拉裔美國人可汗，利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)了教學(xué)上的革命性變化，把枯燥的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)課堂，變成像玩游戲通關(guān)一樣去設(shè)計，從而推動了因材施教、創(chuàng)造了調(diào)動學(xué)生主動性的“反轉(zhuǎn)式教學(xué)”。

有人對此抱有巨大期待，認為這是“印刷術(shù)發(fā)明以來教育的最大革新”。據(jù)美國教育部最近的研究表明，“混合教學(xué)”――網(wǎng)上學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的結(jié)合――使學(xué)生成績提高了14%。斯坦福大學(xué)正大力利用這種網(wǎng)絡(luò)教育新方式，而且還聯(lián)合16所美國的大學(xué)共同推進探索。

魯君尚表示，在“反轉(zhuǎn)式教學(xué)”中，老師和學(xué)生都是自己學(xué)，自主性都被調(diào)動起來。教師，尤其是大學(xué)教授們，最寶貴的時間多用來回答學(xué)生的問題，為學(xué)生解惑，而不像傳統(tǒng)課堂總是在最后5分鐘才給學(xué)生提問機會，教學(xué)效果當然完全不同。

據(jù)魯君尚介紹，今年3月即將推出的3D-e教育就是按照e-Learning3.0理念和O2O模式，匯聚、整合、共享全國/全球最優(yōu)勢3D/三維數(shù)字化技術(shù)教學(xué)資源，積極探索“第三次工業(yè)革命”和“制造大國”到“創(chuàng)造大國”轉(zhuǎn)變的新時代背景下的教育變革，推動隨時隨地、即時互動、游戲趣味、自主平民化的“反轉(zhuǎn)式”學(xué)習(xí)新模式。

“我們可以跟上這場潮流，我們也可以選擇繼續(xù)在我們這種活得不錯的教育體系里走下去�！钡珖鴦�(wù)院參事、經(jīng)濟學(xué)家湯敏認為，中國必須盡快建立起這樣的“新型學(xué)�！被騽�(chuàng)新型的教育機構(gòu)，在全世界范圍內(nèi)遴選最好最新的課程、找最好的老師，把這些老師的經(jīng)典課程錄下來，按照全新的方式重新包裝。只有這樣，“中國的教育、中國的學(xué)生、中國的經(jīng)濟和社會，才不會在第三次工業(yè)革命浪潮中落伍”。